6 июня выпускники сдавали ЕГЭ по русскому языку. Многим старшеклассникам достался текст Дмитрия Быкова о комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума», правда он был немного сокращен. Учителя назвали его «нешаблонным», отметив, что чуть ли не впервые детям попался по-настоящему интересный и неоднозначный текст.
понедельник, 11 июня 2018 г.
четверг, 31 мая 2018 г.
В Шахматном королевстве
Решила принять участие в апробации сетевого проекта "В Шахматном королевстве" (2-3 кл.), https://clck.ru/DQwdf, автор Волгина Елена Анатольевна, МОУ " СШ № 50", город Макеевка, Донецкая Народная Республика. Причем это и не мой предмет, и не мои классы (никогда не преподавала в начальной школе), но ведь это и интересно: находить что-то новое там, где ты ни разу не был. В шахматы играю с детства, даже была в классе третьем чемпионом города. Вот сейчас мне это и пригодится...понедельник, 28 мая 2018 г.
Апробация сетевых проектов. Приглашаем к участию педагогов и обучающихся.
Присоединяйтесь!
АНКЕТА ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ
РЕЗУЛЬТАТЫ РЕГИСТРАЦИИ
Подробнее можно узнать ЗДЕСЬ.
среда, 23 мая 2018 г.
ОЦ «Сириус» приглашает на региональную литературно-олимпиадную программу!
В Образовательном центре «Сириус» (г. Сочи) в период с 2 по 11 ноября 2018 года будет реализовываться региональная литературно-олимпиадная программа по направлению «Искусство» (образовательная программа «Литературное творчество»).
Цель программы - подготовка учащихся к участию во Всероссийской олимпиаде школьников по литературе.
Программа включает в себя:
- создание авторских текстов;
- лекции, мастер-классы ведущих специалистов в области филологии;
- занятия в литературных мастерских;
- индивидуальные консультации;
- образовательную, культурно-досуговую и спортивно-оздоровительную программы.
К участию в конкурсном отборе приглашаются учащиеся 10-х и 11-х классов 2018-2019 учебного года, призеры и победители регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе, проходившего в январе текущего года, не принимавшие участия в Заключительном этапе олимпиады по литературе в 2018-м году в г. Казани.
Для участия в конкурсном отборе, необходимо пройти регистрацию в срок до 15 сентября на сайте Центра «Сириус» https://sochisirius.ru, указав направление («02.11.2018 - 11.11.2018 Литературно-олимпиадная программа»).
Заявки можно подать и на другие программы «Литературного творчества», которые реализуются ежемесячно с 1 по 24 число.
Прием заявок открыт на августовскую (до 1 июня), сентябрьскую (до 1 июля), октябрьскую (до 1 августа) и декабрьскую (до 1 октября) программы.
С тематическим календарем, сроками, критериями конкурсных отборов и содержанием образовательных программ можно ознакомиться на сайте Образовательного центра «Сириус»https://sochisirius.ru в разделе «Литературное творчество».
Оплата проезда (в город Сочи и обратно), пребывания и питания школьников - участников образовательной программы - осуществляется за счет средств Образовательного Фонда «Талант и успех».
суббота, 19 мая 2018 г.
Главы новых министерств:
- Министр просвещения — Ольга Васильева
- Министр науки и высшего образования — Михаил Котюков
Министерство образования и науки в РФ разделится на 2 отдельные структуры — Министерство просвещения и Министерство науки и высшего образования. Об этом сказано в указе о структуре нового правительства, который подписал глава государства Владимир Путин, говорится во вторник, 15 мая, на сайте Кремля.
Министерство просвещения будет заниматься вопросами государственной политики и правовым регулированием в сфере общего, среднего профессионального и дополнительного образования. В обязанности ведомства входит обучение детей и взрослых, воспитание, опека и попечительство, социальная поддержка, а также защита обучающихся.
Министерство науки и высшего образования, кроме науки и высшего образования, будет заниматься, в том числе, развитием наукоградов и научных центров, интеллектуальной собственности (но не авторскими правами), социальной поддержкой, а также молодежной политикой.
среда, 16 мая 2018 г.
Этот день в литературе
16 мая 1947 года, вышел на экраны фильм «Золушка» по пьесе Евгения Шварца. Он до сих пор продолжает удивлять и радовать взрослых и детей, а чем стала эта добрая и невероятно остроумная сказка для послевоенного поколения – совершенно невозможно выразить словами.
Фаина Раневская в роли мачехи окончательно завоевала всенародную любовь. Это не было случайностью – актриса выкладывалась на съёмочной площадке до остатка. Она очень похудела и, гримируясь, безжалостно обращалась со своим лицом. Подтягивала свой многострадальный нос с помощью лака, запихивала за щеки комочки ваты. Когда её просили не мучить себя, раздражённо отвечала: «Для актрисы не существует никаких неудобств, если это нужно для роли».
Фильм не просто разошёлся на цитаты – его смотрели столько раз, что просто знали наизусть от первой до последней реплики. В день 70-летия премьеры «Избранное» представляет подборку своих любимых фраз из этого чудесного фильма. Присоединяйтесь и дополняйте список!
воскресенье, 13 мая 2018 г.
Этот день в истории и литературе
13 мая 1829 года Александр Пушкин просил руки Натальи Гончаровой. Только в начале апреля 1830 года его предложение было принято. Размолвки с тёщей, неуверенность в чувствах невесты, материальная неустроенность вызывали у Пушкина сомнение в возможности счастья...
«Наталья Николаевна» — это сочетание имени и отчества по ассоциации вызывает только одну фамилию — Пушкина. В ту эпоху, которую мы называем пушкинской, говорили, что первый романтический поэт женился на первой романтической красавице. На самом деле Пушкин в 1831 году уже не был поэтом-романтиком, хотя массовый читатель все еще воспринимал его как автора «Руслана и Людмилы», «Кавказского пленника» и «Бахчисарайского фонтана». Пушкин-романтик и помыслить не мог ограничить свою свободу браком, как не представлял себя «отцом семейства» его герой Онегин из «деревенских» глав романа. Другой Пушкин — «умнейший человек России», автор «Евгения Онегина», «Бориса Годунова» и «Арапа Петра Великого» — мог искать счастья «на проторенных дорогах», оставаясь, как следовало гению, поклонником «юности и красоты». «Я женат и счастлив, — скажет „огончарованный“ поэт, — лучшего не дождусь». И Пушкин никогда не сожалел о сделанном выборе.
Короткая совместная жизнь поэта с Натальей Гончаровой отозвалась в главном — в сочинениях поэта: его стихах, прозе и письмах. Одного короткого письма Натальи Гончаровой из Москвы в Болдино, которое дает Пушкину надежду на соединение с нею, оказывается достаточно, чтобы, вопреки логике жизни, все «Повести Белкина» обрели счастливый конец. И роман «Евгений Онегин» был закончен вскоре после свадьбы вставным письмом Онегина Татьяне, полным тех чувств, которые тогда владели автором. Пушкин и Наталья Николаевна соединились в московском храме Большого Вознесения и расстались в петербургской церкви Спаса Нерукотворного Образа. Им суждено было прожить вместе всего пять лет, 11 месяцев и восемь дней. Ей было 24 года, а ему 37 лет, когда прозвучал роковой выстрел на Черной речке, отнявший у Натальи Николаевны мужа, а у России национального поэта. (с) Вадим Старк Наталья Гончарова
вторник, 8 мая 2018 г.
22 мая глава Рособрнадзора в ходе «горячей линии» ответит на вопросы об организации ГИА в 2018 году
«Горячая линия», посвященная проведению государственной итоговой аттестации (ГИА) в 2018 году, пройдет в Ситуационно-информационном центре Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки 22 мая в 12:00.
Заместитель министра образования и науки РФ – руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов и специалисты Рособрнадзора ответят на вопросы выпускников, их родителей и педагогов, касающиеся:
- организации и проведения в 2018 году ЕГЭ и ГИА-9;
- содержания экзаменационных материалов;
- особенностей проведения государственной итоговой аттестации для выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья;
- процедуры апелляции и пересдачи ЕГЭ и ОГЭ.
В настоящее время уже принимаются вопросы:
- по электронной почте ege@obrnadzor.gov.ru;
- на странице «ЕГЭ и ГИА» в социальных сетях.
22 мая 2018 года с 12:00 до 13:00 мск вопросы будут приниматься по телефону «горячей линии» +7 495 984 89 19.
Начало мероприятия: 12:00 мск.
суббота, 5 мая 2018 г.
Сергей Шаргунов
Встреча с писателем Сергеем Шаргуновым, которая состоялась на заключительном этапе ВОШ по литературе в Казани, на меня не просто произвела впечатление, а просто ошеломила. Это поистине интересный, неординарный, потрясающий современный писатель.
Выпускник МГУ им М.В. Ломоносова (2002) по специальности журналист-международник.
В 1998-99 годах работал в Думской комиссии по расследованию событий осени 1993 года.
С 19 лет начал печататься в журнале «Новый мир», в котором выходила не только его проза, но и его критические статьи. С тех пор начал печататься во многих «толстых» литературных журналах.
В 21 год стал лауреатом премии «Дебют» за повесть «Малыш наказан». Свои премиальные Шаргунов перечислил на адвокатов писателя Эдуарда Лимонова, в то время сидевшего в тюрьме.
С 2003 по 2007 работал обозревателем в «Независимой газете», где вёл литературный проект «Свежая кровь», на страницах которого впервые и неоднократно печатались многие молодые писатели.
С 2012 года — главный редактор портала «Свободная пресса».
Как журналист находился в зоне боевых действий в Южной Осетии в 2008 и в Донбассе в 2014-2016 годах.
Сергей Шаргунов — лауреат премий: «Дебют», «Эврика», Государственной премии Москвы, итальянских премий «Arcobaleno» и «Москва-Пенне», Горьковской литературной премии, историко-литературной премии «Александр Невский», дважды финалист премии «Национальный бестселлер».
Книги Сергея Шаргунова переведены на итальянский, английский, французский, сербский языки.
С 5 октября 2016 года — депутат Государственной думы Федерального собрания Российской Федерации VII созыва. Своими приоритетами на этой должности называет борьбу с уничтожением образования, закрытием школ, медицинских учреждений, с отнятием детей, поддержку соотечественников.
Воспитывает сына Ивана.
среда, 18 апреля 2018 г.
Круглый стол "Современное чтение: что читают учителя и ученики..."
11 апреля 2018 года районным методическим объединением учителей русского языка и литературы района и Кольчугинской межпоселенческой центральной библиотекой был проведен круглый стол «Современное чтение: что читают учителя и ученики...».
Вопрос «Читают ли сейчас дети и взрослые?» вызывает, действительно, бурные споры. Одни говорят, что сейчас практически не читают ни дети, ни взрослые, другие доказывают, что читают, и много читают. В ходе работы круглого стола участникам было интересно услышать тех, кто читает, какие книги произвели впечатление: учителей русского языка и литературы, учащихся старших классов, работников библиотеки.
В начале разговора перед участниками выступила неоднократный победитель районного конкурса чтецов учащаяся 9 «А» класса МБОУ СОШ №7 Сарабьева Дарья (учитель Ященко Н.Ю.). Она прочитала стихотворение М. Цветаевой «Книги в красном переплете».
Руководитель районного МО учителей русского языка и литературы, учитель МБОУ СОШ №7 Н.Ю. Ященко обратила внимание участников, что именно чтение является одной из самых важных вещей в жизни человека. И именно учителя литературы и библиотекари всегда заинтересованы в том, чтобы наши дети читали художественную литературу, чтобы приходили сюда, в библиотеку, чтобы наполняли свои жизни незабываемыми минутами встречи с книгой. Художественная литература пробуждает жажду узнать, что же произойдет в книге дальше, желание перевернуть страницу, необходимость продолжить читать, даже если сюжет очень тяжелый.
Учитель русского языка и литературы МБОУ «Стенковская основная школа» Яновская Г.А. отметила, что чтение художественной литературы необходимо, как прослушивание музыки. Когда-то Д.Дидро сказал: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». Галина Александровна познакомила с результатами анкетирования «Что же читают наши дети?», проведенного в школе. Выявлено, что в целом дети читают русскую классику, немного зарубежной литературы, интересуются специальной литературой по всем разделам знаний: математике, физике, истории для подготовки докладов и презентаций, но только по заданию учителей – предметников. Спрашивают литературу и «для души»: детективы, фэнтези, мифы. Но основная причина прихода учащихся в библиотеку - это учебное задание. Только у 30% старшеклассников есть домашняя библиотека.
Присутствующие школьники наоборот отметили, что их больше привлекают не школьные программные произведения, а совсем новые, порой незнакомые педагогам.
Среди активных участников круглого стола были: Долгополова Анна (9 класс СОШ №7), Самсонова Анастасия (11 класс СОШ №6), Павлова Полина (11 класс СОШ №1), Орехова С.С. учитель Большевистской школы, Кудрина И.В., учитель СОШ №4, Сенина Е.В., учитель СОШ №6. Обсуждение данной темы вызвало много полярных мнений.
В заключение круглого стола заведующая отделом обслуживания Кольчугинской межпоселенческой центральной библиотеки Костоправова Е.В. представила новинки литературы.
понедельник, 5 марта 2018 г.
А почему не читают учителя?
И вот парадокс – меньше всего из всех моих знакомых (их довольно много набралось за всю мою жизнь) читают именно учителя, в том числе учителя литературы. По моим наблюдениям, педагоги делятся тоже на две категории: одна - не читает и не испытывает по этому поводу никаких угрызений совести, вторая – не читает и мучается, потому что понимает, что жить так…мягко говоря… не комильфо. Первая категория, по моим наблюдениям, более многочисленна. читать статью по ссылке
Я тоже могу тоже сказать, кто из моих подруг и знакомых учителей читает, а у кого времени (по их словам) нет. Это не в осуждение, а для размышления.
Я тоже могу тоже сказать, кто из моих подруг и знакомых учителей читает, а у кого времени (по их словам) нет. Это не в осуждение, а для размышления.
Шикарная статья писателя Нила Геймана о том, почему наше будущее зависит от чтения
Если у вас есть друзья-математики, которые спрашивают вас, зачем читать художественную литературу, дайте им этот текст. Если у вас есть друзья, которые убеждают вас, что скоро все книги станут электронными, дайте им этот текст. Если вы с теплотой (или наоборот с ужасом) вспоминаете походы в библиотеку, прочитайте этот текст. Если у вас подрастают дети, прочитайте с ними этот текст, а если вы только задумываетесь о том, что и как читать с детьми, тем более прочитайте этот текст.читать статью по ссылке
четверг, 22 февраля 2018 г.
Приглашаем в веб-квест по творчеству Н.В. Гоголя!
Всех, кто интересуется биографией и ценит творчество Николая Васильевича Гоголя, кто готов открывать для себя новое на уже знакомых страницах произведений писателя, кто готов создавать творческие работы с помощью интернет-ресурсов, кто готов встретиться с прекрасным миром классической литературы, приглашаем принять участие в увлекательном проекте
"По проспекту с Гоголем". Регистрация - с 19 февраля, выполнение заданий - с 26 февраля. Приглашаем педагогов попробовать свои силы в роли экспертов (о своем желании сообщите по эл. адресуN88Ya@yandex.ru, тема письма - "По проспекту с Гоголем").
суббота, 6 мая 2017 г.
Рособрнадзор и ФИПИ информируют...
Рособрнадзор и ФИПИ подвели итоги
общественно-профессионального обсуждения перспективной модели ЕГЭ по литературе
и модели устной части ГИА-9 по русскому языку >>> ссылка
вторник, 13 декабря 2016 г.
вторник, 6 декабря 2016 г.
Материалы занятий литературной смены в лагере "Сириус"
Думаю, что многим это будет очень интересно, да и пригодится в работе с учениками.
Материалы занятий литературной смены в лагере "Сириус"
воскресенье, 4 декабря 2016 г.
Список книг Галины Юзефович
А я меж тем решила набросать для себя список книг, которые ужасно хочу перечитать, но не нахожу времени (и хрен знает, когда найду). Но пусть повисит, мне будет приятно об этом помечтать.
1. Петр Гуляр. Забытое королевство (читала не так давно и помню до обидного хорошо - пусть отлежится еще пару лет, и вот тогда, тогда...)
вторник, 29 ноября 2016 г.
5 ИНСТРУМЕНТОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ
7 декабря выпускникам предстоит писать итоговое сочинение. Подготовка к нему ведется на протяжении нескольких лет.
В помощь педагогам русского языка и литературы объединенная издательская группа «ДРОФА» — «ВЕНТАНА-ГРАФ» собрала пять инструментов, которые пригодятся для подготовки школьников к сочинению.
Надеемся, материалы помогут как учителям нынешних выпускников, так и педагогам, чьи ученики должны будут продемонстрировать знания в следующие годы.
В помощь педагогам русского языка и литературы объединенная издательская группа «ДРОФА» — «ВЕНТАНА-ГРАФ» собрала пять инструментов, которые пригодятся для подготовки школьников к сочинению.
Надеемся, материалы помогут как учителям нынешних выпускников, так и педагогам, чьи ученики должны будут продемонстрировать знания в следующие годы.
5 ИНСТРУМЕНТОВ
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ
К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ
К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ
воскресенье, 27 ноября 2016 г.
Интервью с председателем ГС Сергеем Волковым
Преподаватель русского языка и литературы, председатель центральной предметно-методической комиссии Всероссийской олимпиады школьников по литературе, председатель Гильдии словесников Сергей Волков ответил на вопросы Марии Мухановой, студентки факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ ВШЭ, победителя ВсОШ по литературе 2015 и 2016 гг.
«Невозможно заставить всех учителей страны произносить одни и те же написанные в одном и том же учебнике слова»— Как человек, только что закончивший школу, могу сказать, что неравнодушна к инициативам нового министра образования – устная часть в ЕГЭ по русскому, уроки астрономии, письменные экзамены в вузы… Как вам кажется, насколько дети сейчас готовы к переменам (пусть даже не по всем направлениям сразу)?
— Вы ближе меня стоите к школьникам, о чем сами и сказали – и должны знать это лучше. Тем не менее, рискну предположить, что изменения, по крайней мере, экзаменационные, болезненно воспринимаются и ими, а не только взрослыми – родителями и учителями. Устная часть в ЕГЭ – совершенно необкатанная вещь, неясно, как организовать ее технически для такой массы школьников, по каким критериям проверять, как к ней готовиться. В принципе, умение говорить – важно, его надо формировать и проверять. На олимпиаде по литературе несколько лет назад мы ввели устный тур, сначала он вызвал тревогу, а потом стал для детей любимым. Здесь можно высказаться самому и вступить в диалог с благожелательно настроенными взрослыми. Но на олимпиаде всего 250 человек... А экзамен сдают сотни тысяч, и там никакого диалога и никаких живых людей перед тобой. Это непросто.
Письменный же экзамен в вуз – привет из прошлого. Это экзамен, вышедший из под контроля, экзамен, к которому будут натаскивать преподаватели конкретного вуза за немалые деньги и сами же проверять. В доегэшную эпоху один и тот же предмет в разных вузах выглядел по-разному. Русский сдавали и в форме тестов, и в виде диктанта, изложения или сочинения. И в каждом институте были свои нюансы, благо система орфогафических и пунктуационных правил очень разветвлена и исключений из них вагон. Можно на этом экзамене затопить любого. Если ты, конечно, заранее не получил из бескорыстных рук заботливых преподов сакральную информацию о том, что именно тебя спросят... Переадресовываю ваш вопрос вам же: дети готовы к этому? Ну а астрономия – астрономия хорошая наука. О красивом и вечном. Беспроигрышный ход для министра, чтобы связать свое имя со звездами.
— Может ли введение устной части в ЕГЭ и изменение формата в целом стимулировать самовыражение у школьников? Если кто-то предпочитает выделяться среди сверстников внешне или поведением, откуда взяться желанию учиться?
— Желание учиться – странная вещь, и возникает в человеке разными путями. Оно базируется на любопытстве, любознательности, интересе. Любопытство вообще присуще маленьким детям почти всем, надо его поддерживать и развивать с самого начала. Впрочем, и в более позднем возрасте можно пробудить интерес к миру и его постижению – обычно это происходит при встречах с интересными людьми или книгами. Отвечаю и никак не подберусь к ЕГЭ, о котором тоже есть в вопросе, потому что ЕГЭ ничего творческого простимулировать не может. ЕГЭ – это стандартный шаблон упаковки, который нужно освоить. Помните, в одной из серий «Ну, погоди» есть какой-то взбесившийся комбайн, который начал вместо сена упаковывать в металлические сетки куриц? Ну вот это ЕГЭ – не важно что, главное, чтоб в сетку влезло.
— Можно предположить, что вскоре перемены коснутся и олимпиадного движения – сейчас олимпиадники пользуются большим количеством льгот, но и это не вечно. Как удается не превратить олимпиаду в гонку за дипломами и поступлением?
— В нашем государстве можно предположить все что угодно, и все может оказаться правдой. Льготы, думаю, никто в ближайшее время не отменит – так что прагматический интерес к Всеросу будет силен. Мы по мере сил организовываем олимпиаду по литературе так, чтобы она приносила еще и радость от общения с хорошими текстами, чтобы человеку интересно было над ними размышлять, чтобы он открывал для себя новых собеседников. Если это удается, то категории победы и поражения становятся немножко более относительными...
— Насколько отличается ситуация в сфере образования в регионах от того, что мы видим в Москве?
— Настолько же, насколько от Москвы отличаются регионы. И друг от друга. Погуглите фотки Сочи и, скажем, Чукотки. Это два региона нашей страны. Две разные планеты, схожие при этом до боли знакомыми чертами. Весь парадокс в этом: все очень разные, и все с какими-то общими родовыми отметинами. Запах школьной столовой или школьного туалета, бодрые речевки и стенды – это ж узнаваемые мемы.
— Тема единого учебника по истории продолжает вызывать дискуссии в образовательной среде, а что происходит с литературой? К чему может привести попытка государством унифицировать литературное знание?
— К появлению партизанского движения. Которое будет гораздо успешнее действий регулярных войск. Все равно невозможно заставить всех учителей страны произносить одни и те же написанные в одном и том же учебнике слова.
— Как бороться со стандартизацией школьных программ по литературе, что остается учителю, который хочет дать своим ученикам нечто большее в рамках изучения русской литературы?
— Современные программы дают учителю достаточно большую долю для вариативности. Поэтому хочет давать – пусть дает. Надо бороться (ласково) не со стандартизацией программ, а с учительским страхом или неумением пользоваться вариативностью. Обмениваться опытом, подсказывать друг другу идеи и ходы, все время подбрасывать в этот общий костерчик свои веточки – а на огонек будут приходить новые и новые коллеги.
— Как вы лично воспитываете «читающих» учеников?
— Лично я понятия не имею. Примерно так же, как ем, хожу и дышу – рефлекторно-неосознанно. Завлекаю, шаманю, обаиваю, принуждаю, иногда пинки раздаю. Всякий раз зависит от конкретной ситуации. И всякий раз результат не гарантирован.
— Как бы вы поменяли нынешнюю школьную программу по литературе: от каких произведений отказались бы, а какие, наоборот, добавили бы в список?
— Вопрос подразумевает наличие одной общей программы. А ее нет. У всех своя, со своими вариациями, добавлениями и изъятиями. Я думаю над программой очень много, пробую, подступаюсь к тому, что не читал раньше. Недавно вот освоил «Черного монаха» Чехова. Много лет кругами хожу вокруг пушкинского «Гробовщика». Самое сильное желание последнего времени – прочитать с ребятами Гайто Газданова. Для меня он писатель из топ-10 в двадцатом веке. Я решился – и опробовал его и на своих студентах из Школы-студии МХАТ, и на школьниках в ШЮФе Вышки. И даже в Париж с Газдановым съездил, к французским читателям…
— Последний вопрос: скоро итоговое декабрьское сочинение. Что вам хочется сказать школьникам, готовящимся к нему?
— Не поддаваться панике, не слушать ахинею напуганных взрослых и знать свои права. Например, никто не может запретить вам брать для своих рассуждений зарубежную или современную литературу, как это делают в некоторых регионах. Заявляю это совершенно ответственно – я являюсь заместителем председателя Совета по сочинению при МОН. Почитайте официальное положение о сочинении и критерии оценки – они опубликованы на сайте ФИПИ. Нет там таких запретов – а если какие-то местные власти или учителя выдумывают их из опасения “как бы чего не вышло” и грозят незачетом, смело жалуйтесь в органы образования и цитируйте документы. Далее – это сочинение не по литературе, оно метапредметно по своей задаче, никто не вправе требовать от вас литературоведческого анализа, да еще какого-то конкретного произведения. Да, вы обязаны опереться на какую-то книгу, но это не значит, что ее надо шаблонно проанализировать. И это не значит, что нужно взять какую-то предписанную кем-то книгу. Лучше расскажите о книге, которая вам действительно нравится, которая вас задела и заставила думать. Это не обязательно книжка из школьной программы. И не обязательно таких книжек должно быть много в вашей жизни. Но хоть одна-то была? Вот к ней и апеллируйте. То, о чем вы расскажете горячо, заинтересованно, своими словами, всегда выглядит живо и по-человечески. Короче говоря, не бойтесь быть собой. Хоть это и правда бывает страшно.+
Беседовала Мария Муханов
Читаем интервью
Подписаться на:
Сообщения (Atom)